6. UNIDAD BIOPSICOSOCIAL

EL SER HUMANO ES UN SER BIOPSICOSOCIAL

El ser humano representa una unidad integral, es decir, inseparable y constituida de dimensiones: físico-químicos,

ANATÓMICO-BIOQUÍMICOS: Los órganos para funcionar requieren de la actividad química específica. Ejemplo: la boca cuenta con dientes, paladar y lengua para manipular los alimentos. La saliva contiene enzimas (químico) para crear el bolo alimenticio.

UNIDADES Y SISTEMAS FISIOLÓGICOS: Las unidades van desde lo  celular, tisular, de órganos, de aparatos, hasta el organismo. Los sistemas fisiológicos son los que posibilitan: metabolismo, respuesta, movimiento, crecimiento, diferenciación y reproducción

PSICOLÓGICOS: Desde los procesos cognitivos básicos hasta los más complejos de la conciencia y motivación; pasando por las emociones y los sentimientos.

GRUPAL: El ser humano es gregario por naturaleza, requiere de los otros para existir. Existe también un concepto de mente grupal.

CULTURAL: Es la construcción de sentido que comparte los sujetos de una sociedad en particular y que le da sentido de pertenencia a ella.

La adaptabilidad del individuo es de tipo biológica, psicológica y social; cuando se entrena o se asume la dirección de una actividad física, estos tres son los mínimos componentes que deben ser tenidos en cuenta.

La concepción biopsicosocial del hombre comenzó a desarrollarse en los años 50 y está vigente en la actualidad. Comprende al hombre como ser único en su totalidad y determinado por aspectos psíquicos, biológicos y sociales que son mutuamente interdependientes. Esta concepción surgió como un modelo médico que al entender al ser humano como totalidad necesitaba ser comprendido y atendido por un equipo interdisciplinario o por profesionales que abordaran todos los factores que le influyen, intentando no caer en el biologismo médico o el psicologismo. Posteriormente otras ciencias tomaron el modelo para aplicarlo a su comprensión del hombre.

Biológico

Se concibe al ser humano como un sistema, cuyas partes funcionan como un todo dando lugar a la dinamización de elementos mutuamente interrelacionados.

Psicológico

Comprende la conducta, la expresión de los procesos cognoscitivos, afectivos, motivacionales, espirituales, entre otros. Los procesos al interior del sujeto no ocurren en forma parcelada, el sujeto no piensa, luego se emociona, etc., sino que lo hace “todo” a la vez, los procesos son interdependientes. Lo cual implica una forma de comprender y entender el mundo de manera integral o percibiendo totalidades.

Social

La concepción del individuo como una entidad social cada vez cobra más fuerza. El sujeto al parecer nace predispuesto para el encuentro con el otro. Las instituciones sociales que por excelencia son la familia, la comunidad donde vive y el lugar donde trabaja influyen notablemente en su comportamiento.

TENEMOS UN CUERPO QUE PUEDE LEERSE

Es un cuerpo que lo vamos adaptando a las lecturas que la cultura en la que vivimos nos permite hacerlo. En todas las culturas las identidades se forman a partir de diferencias históricas que va liberando sentidos y conquistando ciertas maneras de ver a dicho cuerpo en contexto.

EL CASO NORTEAMERICANO

Estados Unidos fue conquistado por familias inmigrantes que provenían casi todas de Europa. Los negros fueron también esclavizados y a finales del siglo XIX fueron reconocidos como otros inmigrantes. En esta parte del mundo, quienes nacen en su suelo aprenden significar dichas diferencias. Es decir, para ellos tiene un valor diferente haber venido de Irlanda, de Alemania o de África.

EL CASO COLOMBIANO

Nuestro país fue conquistado por hombres solteros que venía a cumplir las órdenes que recibían de la corona española y luego de saqueos, violaciones y desconocimiento de nuestra identidad se volvían a Europa; caso contrario de lo que sucedió en Norte América. Crecimos con un sentido de expropiación, pensando que afuera era mejor que aquí dentro. Actualmente nos diferenciamos por clases socioeconómicas.

UNA MIRADA DESDE EL DESARROLLO

Los tres factores tienen un orden de aparición en la vida. Se podría decir que el primero de ellos, sería el Factor biológico. Éste aparece justo en el momento de la fecundación del espermatozoide con el óvulo, tan pronto comienza el proceso de división celular, digamos que se comienza a gestar el factor biológico. Terminada las primeras ocho semanas, se supera la etapa embrionaria, se comienza a denominar feto al ser humano en gestación; se podría decir que es ahí donde lo psicológico comienza rudimentariamente a expresarse. Gracias a estos primeros movimientos, el feto empezará a establecer interacción con el medio externo. Los padres comienzan a experimentar que el feto responde a algunos estímulos de voz o de música. Es aquí donde podríamos asegurar que el insipiente factor social da sus primeras muestras. Es decir, justo antes de nacer el feto ya ha dado señales de ser una Unidad integral.

SOMOS SERES EVOLUTIVOS

La evolución está compuesta por cambios que vienen dándose a través del tiempo de nuestra interacción con el medio que nos rodea. Son más de cinco mil millones de años en los que nos hemos venido adaptando. Estos cambios han sido tanto físicos, como psíquicos  y también sociales.

Saber esto hace que se asuma con responsabilidad lo que aporta la actividad física y el deporte a la evolución.

EL C ASO DEL SINDROME DE HOSPITAL

Un caso para comprender de qué manera lo que afecta a uno de los factores; afecta a los otros dos. En este caso en particular, la ausencia en calidad de la atención de aspectos psicológicos afecta los biológicos y los sociales.  

Es decir, dichos factores interactúan entre sí; sólo se pueden separar teóricamente. Pero es necesario aclarar que cualquiera de ellos repercute en los otros dos. Es el caso del síndrome de hospital que fue descubierto en la Segunda Guerra Mundial mientras que se cuidaban los bebés en los hospicios acondicionados en los sótanos de edificios muy custodiados. Se sabe que eran edificaciones insonorizadas y con manejo automático de temperatura, era atendido por un ejército de nodrizas, enfermeras y médicos especializados que atendían los hijos de los soldados de la guerra alemana. Pasado cinco meses, de un momento a otro, luego de las atenciones que recibían los bebés, inexplicablemente, empezaron a morir estos bebés que según los informes médicos estaban sanos (biológicamente).  Ingresan a este equipo, psicólogos que tenía la misión de identificar algún tipo de variable extraña. Los psicólogos, luego de triangular sus observaciones, encontraron que los bebés morían a causa de la falta de afecto. Aunque los bebés de los combatientes eran atendidos satisfactoriamente desde lo biológico por parte de los médicos, los niños perdían vínculo amoroso con sus progenitores, las nodrizas no los consentían ni apapuchaban, no les cantaban, ni los trataban amorosamente; esto hacía que los niños murieran por falta de afecto (psicológico).

Se sabe que terminar una relación amorosa afecta al individuo que la tiene que enfrentar, de tal manera que se va a sentir triste, desbastado, vulgarmente a esta situación se le llama tener una tusa. La persona realmente sufre. Imaginémonos que podría pasarle a un bebé de meses, que no tiene las herramientas de un adulto para enfrentar dicha pérdida. Sencillamente muere.   

PERSONALIDAD

La personalidad es un constructo que integra muy bien los tres factores que hemos estado estudiando (Biológicos, psicológicos, sociales).

El término personalidad viene del teatro griego. Se le denominaba persona a las máscaras que utilizaban los actores griegos para representar cada uno de los personajes de las obras de los diversos filósofos y escritores. Las personas (máscaras) representaban las diferentes emociones de los personajes de las obras.

Esta situación nos permite asegurar de la personalidad que tenemos formas de responder para cada situación. Somos camaleones sociales; es decir, tenemos un número determinado de comportamientos para expresarnos en las situaciones en las que participamos. Comúnmente se cree que el tener una personalidad definida quiere decir que nos debemos comportar igual en todas partes (eso sería ser neurótico). Las personas que nos rodean saben cómo somos nosotros, precisamente, porque tenemos ciertos tipos de comportamientos que nos dan identidad.

Además, se podría decir que las personas somos espejos sociales en los cuales nos reflejamos. Eso quiere decir que nos vemos en las demás personas. Cuando hay cosas que no hemos resuelto o enfrentado en la vida, por lo general las proyectamos en los demás. Cómo nos daríamos cuenta de eso? En el mismo momento que sin conocer a alguien, esa persona nos cae mal. Eso quiere decir que esa persona nos refleja exactamente lo que no hemos resuelto y que no nos gusta.

Caso contrario sucede cuando nos enamoramos de alguien; vemos en esa persona lo mejor de nosotros. Eso quiere decir, que nos enamoramos de nosotros mismos a través de la persona que nos gusta.

PERSONALIDAD: TEMPERAMENTO Y CARÁCTER

Los dos componentes de la personalidad son el temperamento y el carácter. Nacemos con el temperamento para responder instintivamente (genético) y aprendemos a transformarlo para adaptarnos a las exigencias de la sociedad (carácter).

Formar el carácter es tarea de los padres o adultos encargados de la crianza de los niños. Esta tarea de crianza se debe dar en los primeros siete años de vida. Ya que después de ese tiempo, es casi imposible modificar el comportamiento.

Se sabe que niños con rabietas y exageradamente irritables, si no son aconductuados seguirán en la vida teniendo este tipo de comportamientos temperamentales; es decir, serán personas con dificultades para asumir las exigencias sociales. Difícilmente tendrán éxito.

Las pautas de crianza muchas veces podrían asimilarse con la metáfora que se presenta en la figura. Para poder educar a un niño, hay que asumir muchas veces que se tiene que ser complementario al tipo de comportamiento que el niño manifiesta. Siendo amorosamente guías de la conducta que se espera del niño.  

SER SOCIAL: INTERACCIÓN

Otra de las dimensiones que conforman esta Unidad es la del ser social.

Las  propiedades de un ser están determinadas por el sistema del que son parte. Es decir, nos adaptamos a nuestro contexto social; el más próximo o primario es la familia, del cual aprendemos a interactuar efectivamente. La familia como contexto primario nos enseña los valores con los que dicho grupo ha estado interactuando con la sociedad.

Es un ser activo en la construcción de su mundo y no un ser pasivo que reacciona ante los estímulos ambientales. Los valores son los que los sujetos se convierte en seres activos; también sus deseos y propósitos.

El Grupo es  una construcción que hacen sus miembros al interactuar. La interacción entre los individuos de un grupo es lo que lo diferencia de otros grupos.

GRUPO

Construcción social en la que aprendemos a ser sujetos. Nuestra necesidad gregaria nos lleva a estar con otros para resolver nuestras cosas; desde una familia para crecer, pasando por grupos deportivos hasta un grupo empresarial para producir económicamente.

Una de las evoluciones sociales del grupo se puede percibir en su necesidad de estar en un grupo. El entrenamiento de los deportes de conjunto se hace a través de grupos, de ahí la importancia de desarrollar más a profundidad este tema,

Para comprender que es un grupo, se verá como estructuralmente se puede abordar para comprender qué aspectos hay que desarrollar para ser exitosos.

1.       NÚMERO DE MIEMBROS: La cantidad de miembros es lo que hace que un grupo sea grande o pequeño. En deportes, por lo general un DT tiene el manejo directo de 25 jugadores en el fútbol, de 21 en futsal, de 18 en baloncesto de 15 voleibol. En los deportes de conjunto se entrena un grupo para que juegue un equipo. En teoría se sabe que los grupos pequeños llegan más fácilmente a los objetivos. La cantidad siempre dependerá de los propósitos del grupo.

2.       OBJETIVO, META, TAREA: Es lo que define a un grupo; lo diferencia de otros. Se dice que estos son las motivaciones de un grupo. Si los deportistas sólo se reúnen a entrenar para jugar y ganar; ese tipo de objetivo es muy poco retador por lo que no particulariza a un grupo que entrena a otro que también hace lo mismo. Los objetivos de un grupo deben responder a las necesidades de entrenamientos de sus miembros; sólo de esta manera, los integrantes se motivarán a participar. Si el objetivo no toca a cada uno de sus miembros, éstos no se esforzarán por desarrollar su cometido. En una escuela deportiva, los miembros llegan a partir de una convocatoria, sólo luego de la selección de sus miembros y cuando se hayan conocido sus necesidades y sueños, es que se podría configurar un objetivo de formación.

3.       AFILIACIÓN – MEMBRESÍA (DERECHOS): Todo grupo debe establecer un proceso de inscripción a partir del cual los sujetos pasen a la categoría de miembros. Eso significa que siendo miembros, tendrán derechos que les ofrece el club deportivo o la escuela de formación. La idea es que los integrantes se sientan miembros y poder tener los derechos a portar un uniforme, tener acceso a las sesiones de entrenamiento, etc.

4.       PERTENENCIA – PERTINENCIA: Pertenencia se da por el solo hecho de asistir a las actividades en las que los miembros de un club deportivo son convocados. Pero, sólo cuando dichos miembros hacen propias las metas del grupo, en ellos hará pertinencia. La interiorización de la meta en los miembros, brinda claridad sobre la optimización del tiempo y los recursos en los entrenamientos y las competencias. Es decir,  es la toma de conciencia de los integrantes del grupo de que ese es el espacio y el tiempo para lograr los objetivos propuestos.

5.       SENTIMIENTO DEL NOS: Gracias a la pertenencia y pertinencia generalizada, los miembros se identifican con sus compañeros y encuentran en el grupo el espacio que posibilita su desarrollo. La posibilidad de desarrollo personal y el logro de los objetivos propuestos aumentan el nivel de aspiración, generando en los miembros un sentimiento de unidad y autenticidad que les diferencia del resto de grupos; se habla de un nosotros.

6.       NORMAS – CONTROL SOCIAL: Son acuerdos explícitos que orientan el comportamiento de los integrantes del grupo, determinan los comportamientos que son convenientes o llevarían de una manera fácil y rápida al logro de los objetivos grupales, en esta medida configuran patrones de comportamiento que se espera sean puestos en la práctica por los integrantes. Sbandi entiende las normas como “ciertas consignas de comportamiento con validez para los componentes de un Club Deportivo. La disciplina que tanto se busca dentro de la formación de un club está dada por un sistema de normas que se desprenden de valores que le dan identidad al proceso.

PARA QUÉ SIRVEN LAS NORMAS

• ·         Disminuir la ansiedad de los integrantes en los inicios de los proceso grupales.
• ·         Ofrecer un marco de referencia al grupo que le diferencia del resto de grupos.
• ·         Regular comportamientos individuales que apunten al logro de intereses individualistas.
• ·         Facilitar la configuración de mecanismos en la resolución de conflictos.
• ·         Compartir recompensas y costes inherentes a la pertenencia.

7.       ROLES – ESTATUS: El rol se refiere al papel que desempeñan los sujetos en las interacciones a lo largo del proceso grupal, estos papeles se determinan en relación con el cumplimiento de la tarea, la conformación y mantenimiento del grupo o las búsquedas individuales de los miembros del grupo. No tiene nada que ver con las funciones que se cumplen mientras juegan. Se aprecian fácilmente en el ambiente de camerino, en los momentos previos y posteriores al entrenamiento. Es decir, en los espacios libres en los que los miembros del grupo no están dependiendo de una tarea propia del entrenamiento o de la competencia. Un rol muy común en los equipos deportivos está en relación al jugador que ejerce como “anunciador” es el que da información de algunos cambios de los sitios de encuentro.

8.       LIDERAZGO: Considerado un rol al interior de los procesos grupales se debe analizar en tanto

función al grupo y rasgos de la personalidad de quien asume el rol de líder como de las características personales de los sujetos que son influenciados. Se  define el liderazgo como la capacidad de un individuo para reconocer las necesidades del grupo e influir sobre el resto de miembros orientándolas por el camino que facilita el cumplimiento de las tareas propuestas. Es decir, líder es quien recrea realidades y convence al grupo a que las hagan propias.

Al centrar el liderazgo en las características personales se pueden encontrar cuatro estilos personales de liderazgo en el trabajo con grupos:

Liderazgo autocrático: el líder actúa en representación del grupo, toma decisiones en nombre de todo el grupo, ejerce control y veeduría sobre el resto de integrantes, genera fácilmente rebelión.

Liderazgo paternalista: el líder trabaja por el grupo y toma las decisiones tal como él las interpreta, genera dependencia en los integrantes al no otorgarles responsabilidades.

Liderazgo permisivo: conocido como el liderazgo anárquico o “laisses – Faire” deja al grupo a la deriva en tanto las estrategias que utiliza para lograr los objetivos. La consigna sería “todo vale” por lo que el grupo se convierte en un fin en sí mismo y no en el medio que posibilita el logro de los objetivos.

Liderazgo democrático: centrado en la toma de decisiones conjuntas, parte del reconocimiento del otro como sujeto activo en el proceso grupal, el líder promueve y facilita la participación en los integrantes con el fin de que los miembros se hagan responsables de sus decisiones.

En deportes, la mayoría de las veces los DT nombran como capitanes a líderes con personalidad autocrática, se cree erróneamente que son los que mandan y por ende son obedecidos. Algunas veces, por la trayectoria del jugador y sus habilidades tanto técnicas como tácticas se le permite a un jugador con personalidad de liderazgo permisivo. Los DT creen que por ser modelo, se convierte en referente y los demás lo asumen como autoridad. Cosa más inexacta, ya que los únicos que lo seguirán son los jugadores con muy poca experiencia o a aquellos a quienes les cae muy bien.

El liderazgo que sirve en deportes es el situacional. Se entiende aquel liderazgo mediante el cual el líder adopta distintos estilos de liderazgo dependiendo de la situación y del nivel de entrenamiento de los jugadores de su equipo.

Todos los equipos deportivos  pasan por diversos microciclos, de ahí que el estilo de liderazgo más eficaz sea el que se adapte a los jugadores en cada momento, ejerciendo así un liderazgo adecuado a las necesidades del equipo. Dependiendo de las características del momento, el líder deberá optar por un modo de liderar en cada situación, incluso dando una orientación diferente a la misma persona en situaciones distintas.

En definitiva, el liderazgo situacional se basa en establecer un equilibrio entre los distintos tipos de comportamiento que ejerce un líder con el objetivo de adaptarse al nivel de desarrollo y competencia de su equipo. 

Los tipos de comportamiento de un líder situacional son dos:

Comportamiento directivo: centrado en el desarrollo del sistema de juego. El líder en momentos

urgentes  redefine las funciones y tareas; señala qué, cuándo y cómo realizarlas y controla los resultados. 

Comportamiento de apoyo: centrado en el desarrollo del equipo. El líder fomenta la participación y da cohesión; apoya y motiva a los miembros del equipo. 

Estos dos comportamientos (directivo y de apoyo), también deben ser entrenados; de tal manera que el grupo los valide y el líder reconozca la confianza que existe en él.

9.       COMUNICACIÓN: Se reconoce por el tipo de interacción significativa que existe al interior del

grupo que entrena. Es decir como el grupo acepta o rechaza los niveles estructurales que lo componen; los mismos que hemos visto en este apartado: miembros, objetivos, afiliación, pertinencia, el nos, normas, etc.   Es decir, se reconoce por el tipo de elementos cognitivos, conductuales y afectivos que favorecen u obstaculizan el flujo de mensajes al interior del grupo, implica un continuo proceso de retroalimentación, que apunta a disminuir el desencuentro producido al trascender el nivel de interacción verbal al plano de lo gestual, postural y comportamental.

10.   COHESIÓN – COOPERACIÓN: El concepto hace referencia a los lazos afectivos que se

construyen a medida que los miembros del grupo interaccionan y desarrollan el proceso grupal. Por constituir el nivel de afecto del grupo la cohesión se manifiesta en los pensamientos y comportamientos de los integrantes hacia el resto de compañeros. Tradicionalmente se habla de cohesión alta y baja y se reconoce que se deriva de los grados de contacto y la interdependencia que obliga el logro de los objetivos. De los niveles de cohesión se va desprender el grado de cooperación entre los miembros para el cumplimiento de la tarea. Cooperar implica trabajar con el otro, por lo que la relación debe estar enmarcada bajo un principio de igualdad que facilite la diferenciación. Por qué estamos juntos en igual de condiciones podemos trabajar cada uno a su manera para logra el objetivo grupal.

11.   AUTORIDAD: la ejerce la persona que se presenta como un líder respaldado por  su trayectoria (es decir,  en el grupo nadie tiene más experiencia que él). Son los líderes quienes se preocupan por construir vínculos de confianza, no sólo lograrán dirigir sino que además empoderarán a sus colaboradores contando con la mayor motivación de estos para con la tarea emprendida.

Poder de relación Simétrica.
Relaciones horizontales 

12.   PODER: La probabilidad de tomar decisiones que afectan a los otros. Es decir, modificar o influir en el comportamiento de las personas a su cargo, pese a la resistencia de los miembros del grupo. A qué a pela un DT para ser obedecido? : ¿Crear temores?, ¿infringir sanciones físicas? ¿Manipulación de algunos jugadores para que logren jugar? ¿Actitud moralista de recordarles lo que deben hacer? Para comprender esto del poder en un equipo, es necesario comprender ¿de qué manera  El DT se relaciona con sus jugadores? Sólo hay dos maneras:

Asimétrica: utilizará la fuerza y la manipulación.

Simétrica: Persuasión y autoridad

13.   ALIANZAS – SUBGRUPOS: existen individuos relacionados entre sí y que a través de esas relaciones recíprocas múltiples constituyen, mantienen, modifican o disuelven los grupos deportivos a los cuales pertenecen. Algunos jugadores se aceptan, mientras rechazan a otros; es decir, prefieren más a unos que a otros. Su técnica o táctica, les da confianza. Que varios coincidan en los jugadores que aceptan, por la razón que sea; es lo que se denomina subgrupo. 

14.   ATMÓSFERA GRUPAL: Es la representación social de la cual el grupo es consciente que tienen de ellos mismos los demás. Cada grupo tiene su propia atmósfera. Con este nombre se pretende aprehender al grupo como totalidad, es decir, tanto a sus elementos estructurales como a los elementos externos que influyen en su funcionamiento.

Así la atmósfera daría cuenta de la membrana que recubre el grupo y cumple la función de contener fuerzas internas y externas que afectan el Club deportivo o la Escuela. A nivel interno estas fuerzas están constituidas por los productos que emergen al conjugar en un mismo tiempo y espacio los elementos estructurales. Por fuerzas externas se hace referencia al marco en el que se desarrolla el Club. El momento histórico, el contexto, la situación social, cultural, económica de los integrantes y del grupo en sí, van a dar unos rasgos particulares al proceso que puede fortalecer o limitar su desarrollo.